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安徽皖东名校联盟2019届高三上学期第二次联考语文试题 人教课标版

安徽皖东名校联盟2019届高三上学期第二次联考语文试题 人教课标版

资源简介:共22题,约13210字。   安徽皖东名校联盟2019届高三上学期第二次联考  语文试题  整理制作:青峰弦月工作室  注意事项:  1.考试时量为150分钟,满分为150分。   2.本试卷分为选择题和非选择题两部分,答题前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。   3.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号,写在本试卷上无效。

  4.回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷和草稿纸上无效。

  5.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。

  一、现代文阅读(36分)  (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)  阅读下面的文字,完成1~3题。

  自然科学理解世界是对象化的理解,探求的是“客观性真理”,重在利用厚生;人文学科理解世界则是生命气息的互动感通,所探寻的是“启示性真理”,重在树德立人。 人文学科研究一靠生活,二靠思想,三靠学问,其中关键在于是否“有我”,是否能站到精神领域最前沿,兴味充沛地回答时代之问,谈论学术发现。

人文研究的治学类型大概可分三种:一是职业的,二是事业的,三是趣味的。   职业的研究一般有学院学术训练背景,专业基础扎实,对于各种新潮理论熟稔于心,运用自如;其研究多是“因题为文”,如课题的设置、刊物的策划、会议的研讨、市场的约请等;其笔力多集中于某一点,发掘细密,心态上是“完成任务”。

职业化有其必要,但满足于这一状态,就往往屈己从人,疲于奔命,很难施展才华;且过于单一,容易自我重复,也常使研究蜕变为一种批量制作,困于“套路”。

收集、整理、甄别、归纳所有材料,借助一定理论把材料重新装置、分配、知识化,提出些观点和看法。 不乏识见,却也易为成见、俗见。

这类研究者不少,其中固然有“我”,只不过还未走出“小我”“私我”,难以推动学术大发展。   事业的研究是将治学视为全身心投入的名山之业。

这类学者往往数十年如一日,筚路蓝缕,心无旁骛,苦行深学,视学术为生命;既高屋建瓴,质疑问难,又一砖一石,扎实筑基;对时代精神特具感知能力,鸿篇巨制粲然可观,识见规模远高同辈,引领当代学术思想潮流。

其佼佼者强强联手,在保留学术个性前提下,构建实力雄厚、结构合理的团队,秉持核心学术理念,斟酌古今,打通中西。 其特出者孜孜于学科体系、话语体系、学术体系的学理性建构,独创一格,其事业之发达与否关乎学科发展之盛衰。

  趣味的研究则是有灵性的精神劳动,是关乎生命价值、系乎人生况味的生活方式,因而研究者能够不慕虚荣,不从流俗;豁朗深邃,不拘一格,极具创造性和生命力。

此类研究不从事功上着想,价值与意义却甚为重大,因为这种自动的工作不忮不求,总是竭尽了心力,决不模糊敷衍;总是蕴藏大量尖新学术创见,这是世间顶好的妙文,可惜凤毛麟角。

  上述三种治学类型,后两种研究有“我”,有“大我”,能将阅世、说理、论学三者合而为一,卓然而为学问大家。 这些学术大家既有敏锐过人之思力,又有气劲神完之文笔;他们不仅是学问家,而且是文章家。

他们的学术作品往往都是美文,不单能把理说圆,还有一种“余情”贯穿其中,显得从容、澹泊、丰饶,有余味,有气象。

譬如,冯友兰、任继愈关于中国吉代哲学的研究,陶行知、林汉达的教育学研究,顾准、孙冶方的经济学研究……这些学术大家各自以完整的人对应完整的文化,是所谓“专家之上的文人”。

  (节选自吴子林《提升人文研究境界》)  1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)  A.人文学科理解世界的方式与白然科学不同,它探寻的是“启示性真理”,重在树德立人。

  B.人文学科通过生命气息的互动感通来理解世界,它的研究依靠生活、思想、学问三方面。

  C.人文学科研究要“有我”,要能站在精神领域的最前沿来回答时代之问,谈论学术发现。

  D.人文学科可分为职业的、事业的、趣味的三种不同的治学类型,这三者间没有高下之别。

  2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)  A.文章着重介绍了人文研究的治学类型、治学方法,采用了“总-分-总”的论述结构。

  B.文章第二段指出人文研究治学类型的“职业的研究”的特点,并且指出它的不足之处。

  C.文章在论述“事业的研究”时,既分析了这类学者的共性,又具体分析了其中两种人。   D.文章论述了“趣味的研究”不求功利,极具创造性和生命力,是自动的、常见的工作。   3.根据原文内容,下列说法正确的一项是(3分)  A.职业的研究大都是专业基础扎实,笔力集中,但仅满足于“完成任务”的心态,困于“套路”,因无“我”而难以推动学术大发展。

  B.事业的研究会全身心投入治学,专业钻研,感知时代精神,引领当代学术思想潮流,实现学理性建构,独创一格,推动学科蓬勃发展。   C.“趣味的研究”不从事功上着想,价值与意义甚为重大,是自动的工作,不忮不求,竭尽全力,认真负责,蕴藏着大量尖新学术创见。   D.“事业的”“趣味的”治学类型能够将阅世、说理、论学合而为一。

研究者不仅是学问家,而且是文学家,以完整的人对应完整的文化。   (二)文学类文本阅读(本题共3小题,15分)  阅读下面的文字,完成4~6题。   绣朵花儿当补丁  张金凤  “补丁”是个旧词,已逐渐遥远,也许有一天会从词典中走失。 打补丁在女红冷落的年代几乎成了行为艺术。 但拿不起针线的女子,老一辈人是鄙视的。 我有幸学会针线活,这得益于母亲的教导。

  我有一个精巧的针线笸箩,是陪嫁的物品。 针线笸箩是母亲亲手糊制的。

纸糊的针线笸箩像个圆形的小箱笼,顶上还带着盖子,内里朴实的笸箩外层用彩色蜡花纸装饰。 针线笸箩里有母亲精心准备的嫁妆:一把锋利的剪刀,一捆花花绿绿。

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